,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,课题小数加减法课新授课件有型1、结合具体情境，理解小数加、减法的学意义。重习点教学重点：掌握小数加减法的竖式计算2、掌握小数加、减法的计算方法，并能目难方法和验算方法，理解小数加减法的竖标较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。点式对位其实就是小数点对齐。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。教学难点：理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。教学过程：课堂修改流程意见一、创设情境激趣导入课前1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。交流课让学生搜前收集2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身的信息集有关“克上有哪些有趣的数学问题。隆”的信息，培养学二、自主合作探索新知生搜集信1、提出问题息的能力课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。观察以及爱科情景图师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，学生说学的情感。你都获得哪些信息？明获得从交流信的信通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先息，并息引入课来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）提出问题，激发学题。2、解决问题生的兴趣。学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003=（米）自主解师：用你喜欢的方法计算。决问题请用不同方法的同学板演计算过程。集体订正3、优化算法面对师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）小数加减4、探究算理法竖式计（1）自主探究，尝试计算。自主1\n,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？探究，算这个重尝试（2）组织交流，理解算理。点，组织学计算a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。生进行自b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。主探究、小c.你会验算吗？组讨论、合（3）抓出重点，总结算理。作交流。从师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）富有个性师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？的理解和5、迁移算理表达中，自（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？独立主提炼出分析数量关系，列出算式。探究“小数加、（2）竖式计算。减法”的计师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。全班算方法，这交流在写竖式时，应该注意什么问题？些在传统（3）尝试验算。的教学需6、反思算理要教师总（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的结、归纳的地方？(讨论)学习重点，相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的在学生充交流数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。方法分体验、感不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数受的基础对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。上被自主小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。发现，成为归纳（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？算理学生对知统一小数加减法的计算方法。识进行“再三、巩固练习拓展应用创造”的成1、自主练习果。自主1）填一填:P89(1)练习2）计算并验算练习设计走进生26.81+5.29=1.92-0.71=活、课后延伸，研2\n,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,究我们身3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？P91(13)前两个边的数2、走进生活学，在进我们的数学书5.27元，数学同步练习6.80元，两本书一共多少钱？自主行计算巩练习固练习的你还能提出什么问题？同时，渗3、课后延伸透“生活中处处有师：我们这学期预交了150元课本费，学期末我们是要补交还是会退数学”，回呢？让我们课后一起算一算吧！培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。板书设计板书：教后反思：小数的加减法（1）“壮壮”出生时胸围是多少？0.77+0.03=0.8（米）0.77+0.03————0.80答：“壮壮”出生时胸围是08米3