第一单元泰山古树——计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。（4）给学生留下较大的资助学习空间。计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。（5）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。这对学生的持续发展是非常有益的。\n三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。2．突出使用计算器的价值。（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。3．尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。学生的生活背景和接受新事物的能力是有差异的，教师要尊重学生的差异。教学中，允许学生有一个逐步熟练提高的过程。4．教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯，计算机的教学不能影响以后的计算教学中对算里的教学。课时安排：4课时 \n课题：认识计算器课型：新授课教学目标：1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。\n教具：计算器教学方法：讲授法、自主探索法教学过程：一、创设情景，激发兴趣出示情境图，教师谈话引入：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！（出示信息）你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。二、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。2、使用计算器，交流方法A、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。出示题目①3449+1640=②10891÷250=③3000－128×6=B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、计算比赛，并谈谈自己的感受。三、介绍计算工具的发展史\n阅读教材“你知道吗？”了解小知识。四、巩固练习自主练习1、2、3、5五、小结这节课你学会了那些知识？六、作业：必做：课本P5第1题（第二组）5选做：课本p6第6题七、板书设计：计算器复杂的计算可以借助计算器。计算器的计算步骤：①3449+1640=②10891÷250=③3000－128×6=教学反思：课题：用计算器探索规律课型：新授课教学目标：1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。2、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。3、在探索规律的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。教学重难点：借助计算器探索有规律的数的计算。教具：计算器\n教学方法：讲授法、自主探索法教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1、用计算器计算下列各题32456+78132-4387524688×43528950+3276-1265指名说一说操作方法。2、同桌出题，练习使用计算器的方法。二、设计游戏，熟练使用、要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。1、规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12345678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。2、学生算，教师猜。3、请学生猜结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。观察：/，你发现了什么？是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。4、探索规律用计算器计算下列各题，你能发现什么？9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？三、巩固练习自主练习1、第4题，用计算器计算11×11=\n111×111=1111×1111=11111×11111=找出规律，说出×=结果是多少？2、第7题，找出框中数与中间数的规律。3、第8题，看一看，你能找出多少回文数。四、整体回顾，全课总结这节课你有哪些收获？还有那些困惑？五、作业：必做：课本P7我学会了吗1、2（1）（2）选做：课本P7我学会了吗2、（3）六、板书设计：计算器9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=9999×19=教学反思：课题：第一单元讲评课课型：讲评课目的要求：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。2、进一步梳理知识，掌握本单元所学知识。3、提高审题能力，总结解题方法和规律。\n4、训练应试技巧和答题策略。教具：课件讲评过程：1、从成绩和不足两方面总结检测情况2、存在问题（1）基础知识掌握得不牢固（2）对知识的迁移运用不灵活（3）对问题缺乏深层次、全面思考（4）书写不规范3、讲解试卷4、巩固练习