⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯因数与倍数教学内容：课本48页至50页及自主练习1至6题。教学目标：1．学生掌握倍数与因数的意义以及倍数与因数的关系，能迅速找出一个数的倍数。2．通过举例发现2、3、5的倍数的特征，并能熟练的运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。3．能正确理解奇数和偶数的意义，并能判断一个数的奇偶性。教学重难点：1．教学重点是掌握2、3、5的倍数的特征；2．教学难点是掌握2、3、5的倍数的特征并正确应用；教具准备：情景图和数字卡片教学过程：一、复习导入：1．你以前学过因数吗？你能举出一个因数的例子吗？2．你能举出一个倍数的例子吗？二、教学新课（一）通过观察大家提出了这样的数学问题：1．各项表演分别可以选派几人参加？2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？3．哪些是奇数哪些是偶数？他们各有什么特点？（二）解决问题1．各项表演分别可以选派几人参加？师：那个同学能很快地说出答案生：跳圆圈舞的是5的倍数，跳交谊舞的是2的倍数，跳叠罗汉的是3的倍数。2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？师：老师这里有一张百数表，请你用红色涂出2的倍数，用黄色涂出5的倍数，用绿色涂出3的倍数。1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生涂色后，教师引导思考：师:2的倍数有什么特征？生:2倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8。师:5的倍数有什么特征？生:5倍数的特征是个位上是0、5。3．引导学生认识奇数和偶数。师：通过认识2的倍数的特征，我们可以把数分为两类:奇数和偶数。师:像2、4、6、8、10、12、14⋯⋯都是偶数师:那你猜一下什么样的数是奇数呢？生：1、3、5、7、9、11⋯⋯都是奇数。4．引导学生观察3的倍数有什么特征。师：每个小组交流一下自己的发现。生：将各个数位上的数加起来的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。生：通过验证，我们发现他们的结论是正确的。三、课堂练习：1．2、3、5的倍数的特征是什么？2．什么样的数是奇数、什么样的数是偶数，举例说明。3．完成课本自主练习1—6题。四、总结谈话：1．这节课你有什么收获？2．运用本节课学过的知识，你能解决哪些问题？2