⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分解质因数练习教学目的：1．使学生进一步掌握质数、合数的概念，进一步认识质因数，能比较熟练地分解质因数。2.通过观察、比较、分析使同学们掌握分解质因数的方法，并能解决相关的实际问题。3．进一步培养学生的比较、判断、推理等思维能力。教学重点：能比较熟练地分解质因数。教学过程：一、揭示课题。前两节课，我们学习了什么内容？今天，我们继续练习质数、合数和分解质因数的知识。二、基本练习。1.复习分解质因数。（1）口答。下列各式里谁是积的因数？谁是积的质因数？为什么？1×7=75×3=156×2=122×5×4=407×8×2=1126×3×5=90提问：哪几道式子中积的因数是质数？一个质数只有几个质因数？哪几个算式中积是合数？什么叫做分解质因数？质数为什么不能分解质因数？（2）把下列各数分解质因数。（塔式分解）42140363人板演，其余座练，集体订正。提问：用短除法怎样分解呢？小黑板出示，让学生自己观察，找出错误，在书上改正。三、综合练习。1．做练习第10题。1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（1）学生首先指出哪些数是质数？哪些数是合数？（2）学生将合数分解，老师板书。（注意连乘形式）2．做练习九第11题。指名学生口答。3．判断下列说法是否正确。（1）6是由质数2和3相乘得到的。（）（2）10是由质数1、2、5相乘得到的。（）（3）因为13=13×1，所以13和1是13的因数。（）（4）因为13=1×13，所以1和13是13的质因数。（）4．做练习九第12题。（4人小组讨论，并回报）四、作业。1．写出下列各数是由哪几个质数相乘得到的？10、18、21、22、27、36、48、492