主题绿色庄园序号七授课时间2015.12.16-12.25主备人王云使用人王云单元知识结构1、以学生已有的知识经验为基础，运用迁移规律引导学生掌握新知。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。2、提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。如：学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、旅游消费情况等。学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。3、培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。教学目标1、认识折线统计图，并知道其特征。2、初步学会绘制单式折线统计图。3、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。重点会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。难点绘制单式折线统计图。课时分配2单元教案\n课时教案课题折线统计图时间12．16教时 1主备人王云使用人王云 教学目标能认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。在统计活动中，让我感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。重点能认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据(。难点能认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据(板书设计折线统计图教具准备课件\n教学过程思考与调整1、知识链接。（1）以前学过 统计图，它可以直观地表示一组数据的数量的多少。（2）我登陆网页，输入“统计图”搜索图片，欣赏各种统计图。我找到了几种，它们是 ________统计图， __ 统计图和 __ 统计图。第54页2、预习。自学课本第103-104页，思考下面的问题。（1）用条形统计图表示滨海市2004—2012年人均公共绿地面积变化情况。滨海市2004—2012年人均公共绿地面积情况统计图面积（平方米） 2013年1月2004 2006 2008 2010 2012 年份（2）观察课本104页的统计图，这个统计图是 统计图。①折线统计图中的点表示每年的 ，横格表示 ，竖格表示 。 ②\n从 年到 年是上升的，从 年到 年是下降的； 年到 年没有变化， 年到 年降得快。（3）根据条形统计图用几句话描述一下这几年的变化情况。（4）比较两幅统计图我发现条形统计图和折线统计图有哪些相同点和不同点？（5）思考：通过预习，你还有哪些不明白的问题？；二、合作探究；临江市2001——2012年人均公共绿地面积的变；请你自己在教材104画出折线统计图，并根据统计图；思考：做折线统计图的三步是（）、（）、（）；三、班级展示；1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报；2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问；四、梳理拓展；说一说本节课你有什么收获；(温馨提示：可以从知（5）思考：通过预习，你还有哪些不明白的问题？二、合作探究临江市2001——2012年人均公共绿地面积的变化情况怎样呢？请你自己在教材104画出折线统计图，并根据统计图描述公共绿地面积的变化情况，先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。思考：做折线统计图的三步是（ ）、（ ）、（ ）。三、班级展示1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。四、梳理拓展说一说本节课你有什么收获。(温馨提示：可以从知识的收获，学习方法的收获，学习习惯和个人反思等几方面谈。)五、达标检测完成课本自主练习1—4题。课时教案\n课题合理选择统计图 时间12.18教时 2主备人王云使用人 王云 教学目标1.在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。2.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。重点能根据不同的要求选择合适的统计图。难点能根据不同的要求选择合适的统计图。板书设计合理选择统计图 教具准备课件\n教学过程思考与调整一、回顾旧知。分别说说条形图统计图、折线统计图的特点？说说它们的画法有什么不同？说说它们有什么相同点，不同点？二、学习新知观察统计表，搜集信息，提出问题。出示2012年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。请同学们观察A与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？出示市人均公共绿地面积情况统计表。请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？比较这两个表格，你能提出什么问题二、探索尝试，解释交流。1.独立思考，尝试选择。分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？2.班内交流，了解特征。分别用什么样的统计图更合适？为什么？3.尝试作图，加深体验。\n请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。4.班内交流，提升认识。谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？为什么图一横轴下的A.B.C.D……对着的是格子，图二横轴下的2004、2006……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图。三、拓宽应用。1.自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。2.自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。四、课堂总结：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？