小数除法第1课时练习内容：除数是整数的小数除法的巩固练习。(教材练习四第9～14题。)练习要求：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能比较熟练和正确地计算除数是整数的小数除法。练习重点：计算除数是整数的小数除法中，除到被除数的末尾仍有余数以及被除数比除数小的这两种题。教具准备：投影、小黑板练习过程：一、激发1．口算:(P.19页11题。)1.2÷3　　0.48÷6　　4.6÷23　　14×0.56.8÷4　　0.72÷12　　0.7×1.1　　0.72÷4　9.6÷6　　5.2÷13　　12.5÷5　　0.12×5生先回答：(1)在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？(2)商的小数点要和谁的小数点对齐?2.错题剖析⑴　5.1÷25＝2.4⑵　100÷500=50.24　　　　　　　　　　　　525）5.1　　　　　　　100　)5　0　050　　　　　　　　　　5　0　0100　　　　　　　　　　　01000　　　⑶0.819÷17=0.47⑷　40÷25=160.471617)0.81925)40682513915013915000二、尝试1.P.19页10题：先判断下面各题的商哪些是小于1的，再计算。5.04÷6210.6÷657.79÷9554÷3632.93÷370.462÷28(1)生判断哪些题的商是小于1的，为什么?(2)生计算，看自己的判断是否正确。(3)说一说：除到被除数的末尾仍有余数时怎么办?(4)集体订正。2.P.19页12题：一个机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？　⑴指导学生分析数量关系，理解列出的算式的含义，⑵让学生做完此题并集体订正。　３．P.19页13题：一只大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛中多少吨？⑴指导学生分析数量关系。⑵数量关系：黄牛的体重×15＝大象的体重(5.1吨)⑶让学生列式计算出结果，集体订正。三、示范：\n　1.P.19页15题：一个煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨？　分析与解：要求这3口井平均每口井日产煤多少吨，就要用三口井日产煤的总吨数除以３，即：　（961＋961÷2＋961÷2＋135.4）÷3　2.P.19页16题：小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？　分析与解：小红买书的钱包括2部分：父亲给的钱和自己出的钱，列式为：1.24÷4＋2.5　３.P.19页思考题：如果把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？　分析与解：把一根木料锯成3段实际只要锯（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答为：9÷（3－1）×（4－1）四、作业P.18页9题，P.19页14题。第2课时教学内容：一个数除以小数。(例4、例5和“做一做”，练习五第1—4题。)教学要求：使学生初步理解并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。教学重点：除数是小数的除法的计算法则。教学难点：理解除数是小数转化成整数的道理。教学用具：投影片教学过程：一、激发1．指名板演：56.28÷67，并讲一讲除数是整数的小数除法的计算法则。2．填写下表。(投影出示)被除数15150除数550500商3　(1)先让学生填表。　(2)引导学生观察：根据上面的表，先从左往右比较，被除数和除数扩大10倍；再从右往左进行比较，除数扩大10倍，商不变，被除数也扩大10倍。(3)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?（被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。）　3.揭示课题：我们已经掌握除数是整数的除法。想一想，如果除数是小数该怎样计算呢?这节课我们就学习除数是小数的除法。（板书课题：一个数除以小数）二、尝试1.投影出示例4：做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？(1)让学生根据题意列出算式：56.28÷0.67(2)比较例题和板演题有什么不同？（板演题的除数是整数，例题的除数是小数）(3)引导学生思考并计算。①当除数是小数时，能不能将它转化成除数是整数的除法?②根据什么进行转化?（小组讨论）③生汇报师板书：第一种情况：把题里的米数改写成厘米数来计算。56．28米＝5628厘米，0．67米＝67厘米，5628÷67＝84(条)。第二种情况：根据商不变的性质，把除数和被除数同时扩大100倍后再计算。追问：为什么？（除数扩大100倍后，就变成整数了，要使商不变，被除数也应该扩大100倍。）④让学生独立计算出结果并写出答案。84\n0.67）56.285362682680订正时说明：0.67扩大100倍是67，56.28扩大100倍是5628。根据商不变的性质，我们在竖式上只要把它们的小数点都向右移动两位，把除数和被除数的中的小数点及没有用的0划去，就可以计算了。⑤让学生比较这两种解法的相同点与不同点?哪种解法比较方便?(4)做一做：1.先说下面各题中的除数和被除数需要扩大多少倍，应该怎样移动除式中的小数点，然后再计算。3.8）91.20.018）0.756⑴让学生根据题目要求，说一说各题中的除数和被除数需要扩大多少倍?应该怎样移动除式中的小数点?并在课本上划出来。⑵订正后，再让学生计算出来。⑶指2名学生板演，集体订正。⑷想一想：计算除数是小数的除法，关键的一步是什么？①关键是把除数是小数的除法转化成除数整数的除法再计算。②转化中以除数为标准，根据商不变的性质，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。③师小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。2．出示例5：10.5÷0.75(1)联系例4的计算方法，想一想这道题怎样才能把除数变成整数?(2)除数和被除数的小数点都要向右移动几位?被除数的小数位数不够怎么办?板书：0.75）10.50使学生明确：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。(3)学生计算，指名板演，集体订正。(4)做这道题应注意什么？①位数不够用0补足。②商的小数点要和被除数的小数点对齐。(5)做一做2题：51.3÷0.27　　26÷0.104①让学生说将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动?应补几个“0”?②让学生计算出结果后，集体订正。3.总结除数是小数的小数除法法则：⑴结合例4和例5，生讨论：除数是小数的除法应该怎样算？⑵板贴：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的除法法则进行计算。⑶生看书：除数是小数的小数除法法则。三、应用1.口答：（投影出示）除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的除法法则进行计算。2.P.22页1题。4.68÷1.2＝　　　　÷12　　2.38÷0.34＝　　　÷5.2÷0.325＝　　　÷325　　161÷0.46＝　　　÷　　让学生先按要求直接填在课本上，然后讲一讲填写的理由和想法，集体订正。\n3．P.22页3题。　首先让学生讲一讲怎样检查这几道题的计算是否正确?再按学生讲的步骤去检查，找出错误。四、体验(1)今天我们学习了什么内容?(2)除数是小数的小数除法的计算法则是什么？五、作业P.22页2.4题