轴对称图形学习内容:青岛版三年级下册教科书第19—20页，认识轴对称图形、感知对称现象。学习口标：1、借助观察和操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形。2、在具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。3、通过欣赏，感受对称美，培养初步的审美素养。学习重点难点：通过观察、操作活动，感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念。学习准备：教具：多媒体教学课件、实物图形、练习图形等学具：彩纸、剪刀、操作图形、练习图形各一套。学习过程：一、课前延仲：看课木19—20页，了解木课所讲的主要内容。二、课内探究：（一）、创设情境，感知对称现象师：同学们，前几天老师参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情给我留下了深刻的印象。今天特意给同学们带来了一些图片，你们想看吗？（学生回答）W：我们一起去欣赏一下吧！\n（课件播放图片，教师一边讲解，学生逐次欣赏建筑物、脸谱、剪纸、手丁制品、杂技表演。）（二）自主探索，合作体验，建立概念1、自主探究，感悟特征：师：看完这些画面，你想说点什么？（学生自由发言，老师加以肯定和赞赏）师：现在大家用数学眼光观察喜字和风筝图片，你们有什么发现？（指名让学生发言）师：同学们观察的真仔细，也说出了你发现的数学问题。2、提出问题，合作探究师：老师为了让同学们观察的更淸晰，咱们把这些物体的大体形状画下来。仔细观察，它们有什么共同的特点呢？（屏幕显示：由实物图过渡到平面图，包括建筑物、风筝、杂技动作等）（指名学生发言）师：我们通过观察发现，这些图形的共同特点就是图形的两边是一样的，折起来两边会相同，如果我们动手操作一下，会不会和我们看到的一样呢？想不想试试？下面请组长打开信封，每人选择一个你喜欢的图形来试一试，然后在小组内交流你的发现。（学生动手操作，自主活动，教师巡视）师：哪个小组的同学起來说一下你的发现？（找小组的同学交流发现）小结：通过动手操作，我们发现对折后图形的两边是一样的，两边大\n小形状完全相同，没有多的也没有少的，在数学上我们就说是对折后两边完全重合，（板书：对折后两边完全重合）像这样的图形叫对称图形（板书：对称图形）师：请同学们打开你手中的图形，比较一下对折后和没对折前有什么变化？（指名学生回答）小结：我们把折痕所在的直线称为对称轴，把有对称轴的对称图形称为轴对称图形。（板书：轴对称图形，并让学生一起读一遍。）（三）、精讲点拨轴对称图形都有对称轴，如果我们沿着对称轴对折，这些图形的两边是完全重合的。（边讲边演示课件）所以说判断一个图形是不是轴对称图形，就看我们能不能找到让图形重合的对称轴。（四）、多项拓展，巩固升华1、辨一辨：师：其实轴对称图形和我们是老朋友了，在我们以前接触的图形中就有很多，这节课老师也把它们请来了，（课件出示图片）观察后利用图形袋中的图形在小组内操作交流一下，然后思考：下面的图形屮哪些是轴对称图形，哪些不是？并说明理由。好，下面开始。（小组内操作交流，教师指导巡视）师：哪个小组说说你们的观点?（各小组交流观点，教师及时给与评价和鼓励）2、找一找，那些图形是轴对称图形？（课件出示图片）（老师问学生共同回答，并指名学生说理由）3、想一想，下面的图形中哪两个可以拼成轴对称图形？（课件出\n示图片）（指名学生回答）4、猜一猜，你能根据下面图形的另一半猜出它们是谁吗？（课件出示图片）（老师问学生共同回答，并指名学生说理由）5、剪一剪，根据轴对称图形的特点，自己动手剪一个漂亮的对称图形。（想清楚怎样剪才能保证剪出的是一个轴对称图形，剪完后把自己的作品展示到我们的黑板上）（学生动手操作剪图形后展示，教师给与肯定和评价）6、欣赏自然界屮的对称现象，加深认识。（课件逐次出示图片）（五）反思总结：1、反思：这节课你有什么收获？（学生自由发言）2、总结：同学们，这节课我们走进了生活，感受了美丽的对称现象，初步认识了轴对称图形，了解了轴对称图形的特点。三、课后提升：搜集你喜欢的材料，根据轴对称图形的特点，发挥你的想象力和创造力制作完成一幅粘贴画。