不刻意造作盼水到渠成青岛版小学五年级数学上册《统计》教学反思吋下，信息技术与学科整合的课堂如雨后春笋般层出不穷。的确，信息技术给我们的课堂教学带來了历史性飞跃，它在教学中的应用已然成为一个热点问题。《新课程标准》中也指岀：“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”所以，自加入学校一对一学习研究团队以來，自己一直在探究教学与技术相结合的课堂教学，以实现它们的无痕对接。在刚刚上过的《统计》这堂课中，自己对技术如何更好地应用于教学有了更多的体验与思考。《统计》这一知识学生已经在一二年级学过，经历了简单的统计过程，掌握了用“正”字统计的方法，已经学会了分析统计所得的数据。这堂课的教学目标应该是什么呢？就像课标中提到过的，要改变学生的学习方式，使其乐意并把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。这不禁让我想到：生活中现在用“正”字统计的情况基本不多见，更多的是问卷式的统计，统计的结果都是电子程序式的。而对于统计后整理所得的数据，用简单易懂的图表示非常常见。基于以上两点思考，我把本节课的目标定为两个：一是让学生感受信息技术下统计的便捷、快速；二是让学生借助平板中的多种工具制作统计图，培养其学习及应用能力。整堂课遵循以终为始的设计原则，做到以学生为中心设计活动，做到从最终要呈现的成果出发來设计活动，共有四个大的环节,我把它们概括为：资源设计，学生乐学；平台设计，走入现实；活动设计，深入探究；后拓设计，培养能力。一、资源设计，学生乐学。课的伊始分发给学生三个动画视频：《大头儿子和小头爸爸》、《熊出没》、《葫芦兄弟》，让其在自己的平板上选择观看。创设一个情境，央视少儿频道栏目组计划在晚6时后播放其中的一部动画片，为使收视率最高，你推荐他们选择哪部片子來播放？以此引出统计这一话题。视频具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现给学生，加上又是学牛们喜欢看的动画片，在自己的手指滑动下能打开观看，可以很好地\n创设情境，有利于激发学生的学习兴趣和情感，促进了学生主动、积极地参与到教学活动中来。二、平台设计，走入现实。利用问卷星这一平台，给学生推荐一个很好的统计工具，把自己提前做好的问卷星调查网址发给学生，学生填写问卷后做好统计填在表格内。接着引导学生观察统计表格里有什么？（片名、喜欢的人数、清楚地看到了同学们喜欢动画片的情况）为下面学生借助工具自己探究指明方法。这样的统计方法贴近现实，除此之外，追问学生：我们总播一部片子可以吗？让学生深入思考，从现实出发。三、活动设计，深入探究。推荐学生借助平板中的PFT恥记画图软件、Excel表格中的一种来尝试用图的形式表示统计的数据。在此环节中，及时指导展示学生的统计图，并展示问卷星自带的条形、柱状、扇形、折线等统计图，感悟统计图给我们所带来的方便及其重要性。学生在这一环节中根据自己的理解，用自己喜欢的形式来形象的表示统计所得的数据。刘语聪同学在画图软件里，分别插入三部动画片的图片表示要统计的量，用小长条的个数表示数据；王小雯同学在画图软件里画了熊、大头、葫芦分别表示三部动画片，再用高度不一的长条表示数据；孙晨铭同学则用Excel表格中的格子表示数据，已经有了条形统计图的雏形；还有很多同学用了PPL恥rd等工具来形象的表示整理的数据。这一环节培养了学生自己处理数据的能力，为学生在今后学习生活屮的数据处理提供了方法。四、后拓设计，培养能力。课的最后告诉学生：生活中很多地方会用到统计知识。老师想调查一下班里同学对老师和学科的喜爱程度，以此来进行更有效的教育教学辅导，可老师最近很忙。想请同学们以小组为单位帮老师完成，制成具有个性的统计图，并写岀一篇小日记。这是培养学生能力最重要的一个活动。真得，一节好课必须要有一个绝妙的设计方法，只有这样我们学生的学习才能够走到金字塔的最顶端。这堂课在实施过程中也出现了两个问题：1、学生借助工具探究统计的表现形式应是本节课最重要最出彩的地方。部分学生还是由于对工具功能不熟悉影响了其自己探究成果的展现形式。2.\n对于学生项目成果的展示，评价需要跟进。必要时可单独做一下指导，让成果更精致。这不是简单的一堂课，而是一个系列的学习过程。不断实践，不断反思，实践技术与教学不断融合的方法与策略，这将是我今后一对一学习研究的方向。相信，只要努力，自己的课堂真得能够做到技术与教学不刻意造作，盼水到渠成！问卷星统计附：课堂四个环节四个主要环节资源设计平台设计学生为主设计后拓设计牲视观导视达要动？再画由••收能•择放这动自思使可髙选播用个，。想尽W么片5三频看演率到怎画利用问卷星这一半台，教给学生简便.快捷的统计方法,体会伯息技术支持下的学习方法.借助平板中的PPT、Word.iS图软f|・、Excel农格中的一种來尝试用图的形式表示统计的数据.制成具有个性的统计图，并写出一篇小日记。oaee・・>■q—酣只■切・・•W“"EQ,i.BAS1动画资源学生自己做的统计图促进了学生主动、积极地泰与到教学活动中来铀没