小数乘整数教学目标：1.知识目标：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。2.能力目标：经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。3.情感目标：在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。教学难点：理解小数乘整数的算理。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情景，提出问题。1.谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段图片呢！想不想看看？（出示信息窗1）2.你能根据信息提出什么问题？根据学生提出的有用问题写在黑板上。二、探索尝试，解释交流。解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？1.指导学生独立列式估算。2.用竖式计算，小组讨论。你们能不能准确算出正确的得数？3.理解算理算法，总结概括。（1）汇报展示，同时展示学生计算过程。58.6586×6×6----------------351.63516（2）58.6×10=586认真观察情境图，读取信息。生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？生2：每台发电机组25小时发电多少万千瓦时？……独立列式估算。58.6×6=58.6≈60，60×6=360。学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。学生汇报，教师适当板书。\n586×635163516÷10=351.6小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。（3）师生共同演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。58.6扩大到原来的10倍586×6×6351.6缩小到原来的3516（4）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。58.6×6351.6小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会用竖式计算吗？（5）出示练习：3.47×5=2.43×2=师引导学生总结具体方法。师生共同演示转化过程。交流方法，加深记忆：先将58.6扩大的原来的10倍变成586，586×6=3516，再将3516缩小到原来的，就是351.6。学生独立计算后，展示订正并说出计算思路。学生独立计算。\n三、拓宽应用。1.出示火眼金睛辨对错。14.675.8╳6╳4880223.22.课本3页第2题。3.出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）独立判断，说明理由。独立计算，体会算法，集体订正时说算理。独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？集体交流。课后反思