等式的性质教学目标：1.知识目标：通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。2.能力目标：在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x-a=b的方程。3.情感目标：在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。教学重点：灵活运用等式的性质解形如x-a=b的方程。教学难点：灵活运用等式的性质解形如x-a=b的方程。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、复习引入。x+5.3=1015+x=40用什么方法解方程的？在解方程的过程中，我们应注意什么问题？学生独立完成集体订正。学生交流，用等式的两边同时减去相同的数，等式仍然成立。学生交流，一要写解，二要注意检验。二、探索尝试，解释交流。1.出示：解方程：x-9=15（1）你是用什么方法解方程的？（2）你会检验方程的解是否正确吗？指导学生把方程的解代入方程进行检验。2.出示：64页第2题的第2小题。提问：你是根据哪个等量关系列出方程的？（1）标准体重+超出标准的重量=胖胖的体重（2）标准体重-低于标准的重量=小明的体重提问：他们标准体重的计算方法有什么不同？要求学生独立完成。请一位同学在黑板上计算。学生交流：等式的两边同时加上同一个数，等式仍然成立。也就是方程x-9=15的两边同时加上9，抵消掉等式左边的9，这样等式的左边只剩下x。分析后，在独立完成。学生交流：一个是等式两边同时减去同一个数，一个是等式两边同时加上同一个数。三、拓宽应用。1.解方程：x-5.3=1075-x=40独立完成，集体订正。2\n2.第65页第4题。提问：你是怎样选出各方程的解的？3.第65页第5题。提示学生认真读题，注意选择题中所给出的条件是否有用。4.第65页第6、7题。4.判断下面哪些是方程并说明理由。①x＋24=73②4x＜36+17③234÷a＞12④x-16=72⑤x+85⑥5+y=10.6学术交流：把未知数的值代入方程，看看左右是否相等。解方程求出方程的解。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。学生判断并说明理由。课堂总结：请同学们说一说通过本节课的学习，你有哪些收获？学生交流。课后反思2