等式与方程的复习一、教学目标：1.加深理解方程的意义和作用，会用方程解决一些实际问题。2.了解方程的简洁性，代表数量关系，把复杂问题变简单等特点，并学会用方程解决一些实际问题。小学资源网www.xj5u.com二、教学重点：了解方程的简洁性，代表数量关系，把复杂问题变简单等特点，并学会用方程解决一些实际问题。小学资源网www.xj5u.com三、教具准备：多媒体、扑克牌四、教学难点：解简易方程。五、教学过程：㈠创设情景魔术导课1.师出示扑克，让学生任意抽取一张后，用点数加4减3，然后除以2，报出得数后，教师便说出扑克牌的点数，生争先恐后演练。（此时，有效激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了轻松愉悦的氛围）2.师说：同学们想学习这个魔术吗？生异口同声回答：想！那么我们今天要学习的课内知识你们有信心学好吗？生异口同声回答：能！3.师接着说：好，那我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。小学资源网www.xj5u.com4.师板书课题：式与方程的整理和复习㈡沟通联系建构网络1.复习用字母代替数：师问：同学们，你们先想一想，我们生活中在哪里发现了用字母代替数的情况呢？点名回答。NBACCTVWCCBA方程等2.复习方程：师说：请同学们先想想，什么叫方程呢？师问：大家都想好了吗？谁来说说？点名答后，师板书：含有未知数的等式叫方程。接着让学生验证判断下列那些是方程：x+7=9x+7x+5〈223+8=11学生验证后，进一步明确方程的两个条件：\n①含有未知数。②是一个等式。学生验证等式与方程的概念判断：③等式是方程（）④方程是等式（）学生回答后，明确方程与等式的区别3.解方程复习：师问：你们会解方程吗？出示小黑板，学生生在随堂本上完成，师巡视。点名说解题步骤，集体订正。4.小练习：1、2007040510表示2007级四年级5班10号同学，那么2008060215表示。5.0102表示一楼2号房间，那么1111表示。6.编编我们的身份证号：师解释37232419900222xxxx中37表示山东省，23表示滨州市，24表示无棣县，1990表示出生年，02表示月，22表示出生日，xxxx是尾号，那么我们把我们自己身份证号的前14位编出来好吗？学生踊跃编写自己的身份证号。学生交流，验证，完成后，同桌互相检查。师生评价。小结解方程的方法和注意的问题。㈢巩固联系深化理解1.我会填（1）小华每分钟跑a米，20分钟跑（  ）米。（2）六年级有a名男同学，女同学是男同学的3/5，六年级一共有学生（  ）名。（3）三个连续偶数，中间的一个是m，另外两个分别是（ ）和（ ）。2.判断（1）含有未知数的式子叫方程。    （  ）（2）6x=0这个方程没有解。          （   ）3.小明家今年收入10000元，比去年增加了1/4，去年收入多少元？（用方程解）4.学校购进一批桌椅，一套桌椅150元，椅子单价是桌子的1/2，椅子、桌子各多少元？（用方程解）5.鸡兔同笼问题：鸡兔共20只，脚共60只，问鸡兔各多少只？（用方程解）㈣课堂小结师问：这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？\n现在你知道开课时魔术的原理了吗？（把抽出的牌设程x，然后来解方程）学生获得了新知，得到了学习的乐趣。㈤课后反思：作为一堂复习课，突出学生在整理知识过程中的主体作用，不仅能调动学生的积极性，还能加深学生对知识的理解。同时，在复习的过程中注重知识间的联系，把用字母表示数、方程的意义、解方程安排到一起复习，有助于学生对简易方程的知识有一个全面的了解。“问题是数学的心脏”，好的问题能促使学生积极思维。本节课设计的问题并不多，而每一个问题都包含许多知识。如魔术导入把学生带入了积极思维的学习境地。复习用字母表示数时，给学生几分钟的时间让学生编编自己的身份证号，然后学生同桌说一说，再指名学生汇报，相信这几分钟的学习会让学生牢记一辈子（身份证号）。