五年级数学上册 3的倍数的特征 1教案 青岛版

更新时间:2022-09-16
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3的倍数的特征教学目标:1.知识目标:让学生经历3的倍数特征的探索过程,会判断一个自然数是3的倍数。2.能力目标:在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力。3.情感目标:增强学生的探索意识,进一步感受数学的魅力。教学重点:掌握能被3整除的特征,并会判断。教学难点:正确的判断一个数能否被3整除。教学过程:教学程序及教师指导学生活动一、出示情境图,揭题。指名说说2、5倍数的特征。直接揭题:上节课我们学习了2和5倍数的特征,3的倍数有什么特征呢?学术交流汇报。二、探索尝试,解释交流。1.猜测3的倍数的特征。受2、5倍数特征的影响,学生大多会从数的个位上的数字进行研究,学生可能猜测:个位上是3、6、9的数是3的倍数。针对学生的错误结论,引导学生及时举出反例予以反驳:13、16、26、29等一些数个位上3、6、9就不是3的倍数,而24、15、27等一些数反而是3的倍数。谈话:看来只观察一个数的个位数字是不能确定这个数是否是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢?我们可以用什么方法进行研究?(百数表、列举法)2.探究特征。①我们可以用什么方法进行研究?(百数表、列举法)谈话:把“百数表”中3的倍数圈出来研究研究。(学生人手一份十行十列的百数表)1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950学生猜测,并反馈验证。学生独立尝试、小组交流、全班汇报交流。学生独立尝试、小组交流、全班汇报交流。\n51525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100②学生独立尝试后小组交流。③全班汇报交流。④学生思考交流:小结:3的倍数有什么特征呢?给学生充分发表见解的机会,引导学生总结3的倍数的特征:一个数各个数位上数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。学生的结论可能有:3的倍数都是隔两个数出现一次3的倍数个位上的数字没有规律……三、拓宽应用。1.自主练习4。学生判断时注意说说判断的依据。2.填空题。(1)一个两位数,它是5的倍数,它最大是()(2)一个三位数,它既是2的倍数也是3和5的倍数,它最小(),最大是()。(3)一个三位数,它是3的倍数,它最小是()(4)一个数同时是2、3、5的倍数,最大两位数是(),最小的两位数是(),最大三位数是(),最小的三位数是()。(5)1352至少加上()才能是3的倍数。(6)一个同时是2、3的倍数,最大三位数是(),最小三位数是(),同时是3、5的倍数,最大三位数是(),最小三位数是()。3.判断题。(1)个位上是0、2、4、6、8的自然数都是2的倍数。()(2)任何奇数加上1所得的数一定是2的倍数。()(3)同时是2、3、5的倍数,最小三位数是150。()(4)一个奇数加上7,一定能被2整除。 ()学生利用特征判断后,教学生快速判断法。独立完成,集体订正。独立判断,集体订正。\n课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?学习了2、5、3的倍数的特征,你还想了解什么?学生交流。课后反思

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