温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
3. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:QQ 403074932
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】表内除法(一)第一课时:平均分(1)教学内容:教科书第42—43页的内容教学三维目标:1.历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。2.数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。教学重难点:让学生了解平均分的含义。教具准备:多媒体课件,小棒。教学过程:一、创设情境,提出问题今天,小猴子采了6个桃子,想把他们分给几个好朋友,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?二、动手操作,探索新知1.动手操作j教师先把6个桃子图片贴在黑板上k谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多!l学生操作摆桃子。2.汇报并认识“平均分”j谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份,每份2个,可以分成两份,一份两个,一份四个,也可以分成两份,每份三个……那么,你们根据每份分的个数的相同与不同,把这些分法分成两类吗?k小组或全班交流l提问:你们是怎样分的?说一说这样分的理由。m师讲述:(结合板贴)像这样,每份都是2个或每份都3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分)n学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。3.进一步体会平均分的特点“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】谈话:现在老师手上有8个桃子,要想把他们平均分可以怎样分呢?请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆,分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的?(老师把桃子图片贴在黑板上)小结:同学们都很聪明,把8个桃子平均分了,相出了不同的办法,虽然分的个数和份数不同,但是每一份分分得同样多,也符合了平均分的定义了。4.探求平均分的方法j先在黑板上画一棵树,再把8个桃子图片贴上去。k谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子?如果老师想把它们分给小朋友,每个小朋友分2个,那么可以分给多少个小朋友呢?想一想!板书:每个小朋友分2个,可以分给()个小朋友。l找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学,要求每人分2个,看有多少位同学能分到桃子就是了。m师小结:对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、组织练习,深化认识1、完成“想想做做”第1题先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理由。2、书本第43页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分,边分边写答案。3、“想想做做”第2题学生读懂题意,老师指导完成。4、第3题学生读懂题意,老师指导完成。四、课堂总结提问:这节课你们学到了什么?讲述;今天我们学习了平均分,知道了怎样分东西才是平均分,还练习了用每几个为一份的方法来分东西,下节棵我们继续学习平均分。课后反思:“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】第二课时:平均分(2)教学内容:教材第44—45页的内容教学三维目标:1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程,进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力,语言表达能力,感受解决问题的多样化。教学重难点:学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学用具:桃子图片,小黑板等教学过程:一、复习旧知j提问:昨天我们学习了什么?怎样叫做平均分?k巩固练习:出示小黑板上的习题16个足球要分给学生,如果每人分2个,可以分给()个学生;如果每人分4个,可以分给()个学生。二、创设情景,引入新课。谈话:有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你们看看,他们一共摘了多少个桃子呢?(板贴8个桃子图片)学生观察得出:一共摘了8个桃子。提问:你们认为怎样分最公平?引导学生说出:把8个桃子平均分给两只猴子。提问:你想提出什么问题?引导学生说出:每只小猴分得几个桃子呢?三、动手操作,解决问题。1.想一想,分一分鼓励学生用不同的方法分,教师适时要点拨引导。2.说一说,演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法:先分给每只小猴1个,再分给每只小猴1个,直到每只小猴有4个;先每只小猴2个,再每只小猴2个;先每只小猴3个,再每制小猴1个……“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】引导学生比较归纳:分的方法不一样,得到的结果一样,都是把8个桃子平均分给2只猴子,每只可分得4个。3.书上第44页的“试一试”先按照题意,自己动手一边摆一边写答案四、组织练习,加深认识。1.完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决,再指名回答,集体订正。2.教科书上第45页的第2题学生读懂题意,讨论完成。3.教科书上第45页的第3题学生读懂题意,讨论完成。五、全课小结这节课我们学习了平均分的另一种方法,就是先确定平均分的份数再按照份数分得。课后反思:第三课时:平均分(3)教学内容:教科书上第46—47页的内容教学三维目标:1.继续经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2.通过与生活实际相联系的开放题教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重难点:学会较大数的平均分教学过程:“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】一、初步感知,铺垫准备。出示例图,把12枝铅笔平均分,你想怎样分?小组交流讨论,得出不同的分法。二、动手操作,体会领悟。1.创设情景谈话:今天是兔子妈妈的生日,为了祝贺妈妈的生日,小白兔到花园里采了许多美丽的花,数一数共有几朵啊?(出示12朵花)小白兔拿来了一些花瓶,(出示一些花瓶)它想把这12朵花插在花瓶里,该怎么插呢?明确要求:(1)出示条件:把12朵花平均插在几个花瓶里。(2)提问:你想知道小白兔是怎样插这些花的吗?“平均插”是什么意思?自主探索,请学生上教台示范插花。三、巩固练习1、“想想做做”第1题学生独立操作,完成后集体交流订正。2、第2题出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。3、第4题教师在黑板上画8个苹果A提出要求:j把它们平均分成4份,看看每份有几个?k把它们每4个一份地分,看看能分成几份?B学生到黑板上动手分别操作分一分。C小结:这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,所以都是“平均分”4、第6题出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。5、小结:把一些物体平均分有不同的方法,可以是“每几个一份地分”,也可以是“平均分成几份地分”,但无论用哪一种方法,最后分得的结果都是每一份相同的,都是平均分。四、全课总结,拓展延伸“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】小结:这节课,我们学习了把一些物体平均分的不同方法,既可以每几个一份地分,也可以平均分成几份的分,分的过程虽然有所不同,但结果每份都是相同的,这都是平均分。五、课堂作业:“想想做做”第3、5题。课后反思:第四课时:认识除法教学内容:教科书48—50页的内容教学三维目标:1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的含义,知道除法算式中各部分的名称。2.培养积极参与数学活动的情感,并进一步学习与同学合作交流。教学重点:初步理解除法的含义。教学难点:在平均分的活动中抽象出除法算式,让学生理解除法的含义。教学准备:课件、圆片、小棒等。教学过程:一、创设情景,让学生初步体会除法的含义。1.教学书上第48页的例题。(1)创设情景,提出问题(指导看书上的插图)讲述:同学们,周末你们会外出活动吗?今天就有一群小朋友组织外出爬山,他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么?(学生回答后板书:6个人每辆车坐2个人要坐( )人。)(2)引导学生主动探索,解决问题。提问:你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的?小组合作交流,示范扮演。(3)教学除法算式j讲述:6个小朋友,每辆车坐2人,问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢?共有6个小朋友,先写6,再写÷“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】(介绍除号,指导写法)每辆车坐2人,就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车,接下去怎样写?(边讲述边板书:6÷2=3)k介绍除法算式的读法。l提问:结合这道例题说一说在这个除法算式中,6、2、和3各表示什么?教学第48页的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。订正后提问:结合这道题,说一说在这个除法算式里,12、3、4各表示什么意思?小结:把几个物体每几个一份地分,求分成了几份,可以用除法计算。二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。1.教学第49页的例题。(1)让学生观察和阅读例题提问:你从这道题中知道些什么?(2)小组合作学习,探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。讲述:6个小朋友植树,平均分成3组,求每组有几人,也可以用除法计算。谁能写出除法算式?(学生回答后板书:6÷3=2)结合这道题,说说这个算式表示什么意思?介绍除法算式各部分的名称。2.教学第49页的“试一试”练习题学生独立完成后与同桌交流,说说这道除法式表示的实际意义。2、小结:把一些物体平均分成几分,求每份是多少,也可以用除法计算。三、组织练习,加深对除法意义的认识做第50页的“想想做做”第1、2、4题。学生独立完成,并与同桌交流括号内填什么数,这个数是用什么方法得到的。在小组内交流,说说填写出来的除法算式表示什么意思。四、全课总结提问:小朋友,今天我们学习了什么内容?你们用什么方法学会了除法?你认为怎样的问题可以用除法计算?五、课堂作业:“想想做做”第3题。课后反思:第五课时:练习八“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】教学内容:教材第51—52页第1—8题。教学三维目标:1、进一步认识除法,弄清除法算式中各部分的名称;2、熟练掌握除法中两种不同的分法,能用正确写出除法算式;3、让学生感受数学与生活的密切联系。教学过程:活动一:填一填谈话:通过昨天的学习,小朋友又认识了哪个新朋友?(除法)出示:(1)除数是5,被除数是15,商是3。(2)被除数和除数都是4,商是1。(3)商和除数都是3,被除数是9。提问:你能写出除法算式吗?活动二:分一分,填一填。10根小棒,每5根一份,分成了()份。10根小棒,平均分成2份,每份()根。(1)分一分,写算式。(2)比一比:你发现了哪些相同和不同的地方?(3)说出各部分的名称。小结:把10根小棒每5根一份地分,求分成了几份,可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份,求每份是多少,也可以用除法计算。活动三:看图想一想,填一填。出示:完成第51页第2、4题;第52页第6题。(1)引导看图,想一想分的过程,再填空。(2)学生交流自己的思考过程。活动五:根据文字叙述写除法算式。学生独立完成第52页第5题。活动六:拓展练习1.完成第52页的第7题。出示例图,学生结合图意,写乘法算式和除法算式。“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】2.完成第8题,教师巡视指导。3.指导学生完成思考题。课后反思:第六课时:用乘法口诀求商教学内容:用1-6的乘法口诀求商,教材第53、54页的内容。教学三维目标:1.结合解决问题的过程,学会用1-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重点:让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。教学难点:培养学生的逆向思维能力。教学准备:多媒体课件、图片。教学过程:一、复习引入。1、口算。二()得八三()十二二()十二2×()=8()×3=122×()=102、从10里面连续减2,减去()次,正好全部减完。3、引入新课:通过刚刚的练习,我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题。二、新授。1、教学例题。(1)出示插图。提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?说明:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?(2)想一想:把8个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:8÷2=)“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】提问:算式中的8表示什么?2呢?(3)小组讨论:8÷2等于几呢?每位同学想想办法,小组讨论看哪一组办法多?(4)指名汇报,老师逐条讲解。提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。最简便?小结:在计算8÷2时,可以先看除数是2,就想2几得八,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。(5)指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”(1)出示12÷3、10÷5请学生们读一读。(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?(3)指名口述解题思路。(4)学生们填写课本。3、小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。三、巩固练习。1、完成“想想做做”第1题。(1)让学生们一组一组的完成。(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?(30小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。(1)学生进行比赛,要求一组一组完成。(2)提问:你们为什么能算得那么快?(3)揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。(1)出示数字图,请看要求。(2)学生默算。(3)学生开火车比赛。4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。四、全课总结。通过今天的学习,你掌握了什么本领?“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】六、课堂作业。“想想做做”第4题。课后反思:第七课时:练习九(1)教学内容:课本第55—56页练习九第1-8题。教学三维目标:1.巩固表内乘除法的计算,进一步体会乘、除法的意义。2.培养学生自觉运用所学知识解决实际问题的意识和能力,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:正确计算乘、除法。教学过程:一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些知识,看一看谁算得做好、最快。二、计算练习。1.口算:完成练习九第1题。学生独立完成,集体订正。2.完成练习九第2题,(1)学生一组一组完成。(2)集体订正,说说它们分别用了哪句乘法口诀?3.完成练习九第3题。在规定的时间内完成,注意对班级准确率、速度的记录。4.完成练习九第5题。学生根据图意,写出一道乘法算式和两道除法算式。5.完成练习九第6题。完成后全班交流,说说这两题的区别和联系。三、解决问题练习。1、完成练习九第7题。(1)出示挂图,学生看图。想一想:题中讲了一件什么事。(2)学生独立思考,想一想该用什么方法来解决,怎样列式?“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】(3)组织学生小组讨论:说说各自的想法,并说说列式的理由。四、课堂作业练习九第4、8两题课后反思:第八课时练习九(2)教学内容:课本第56页练习九第9-13题。教学三维目标:使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题,学会正确计算乘、除法。教学过程:一、基本训练。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=学生口算,并说说其中几题的计算过程。2、口答。(1)3个6是多少?(2)把30平均分成6份,每份是多少?(3)18里面有几个3?二、解决问题的相关练习。1.完成练习九第9题。(1)出示第9题插图。请学生说一说题意。(2)独立解决,指名口答。2.出示练习九第10题的表格,学生独立思考填空,指名口答订正。3.练习九第11题先让学生说说每组的两道算式有什么不同,再独立完成计算,并说说计算时用的是哪一句口诀。“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】4.完成练习九第13题。让学生说一说题中的已知条件和问题,再独立思考完成,组织交流时让学生说说是根据哪两个条件求出一共有多少盆菊花的?三、课堂作业:练习九第12题。课后反思:第九课时:复习教学内容:复习,教材第57、58页的内容。教学三维目标:1.引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。2.引导学生解决简单的除法问题,培养学生的口算能力和分析能力。教学重难点:解决实际生活中的一些除法问题。教学过程:一、基础练习1.完成复习第1题学生根据摆出的小棒图,填写乘法算式和除法算式,完成后说说乘法算式和除法算式之间的联系。2.第2题,学生同桌合作完成,一人说口诀,另一人根据口诀写出两道除尘算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式,并说说为什么只能写一道?3.学生独立完成第4题。二、解决实际问题1.完成第5题。(1)出示第5题插图。请学生说一说题意。“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】
“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】(2)独立解决,指名板演。(3)集体订正。你是用什么样的算式解决的?为什么用除法?比较:一个小朋友要把15盆花平均排成3行,另一个小朋友要把15盆花平均排成5行,结果每行排的一样多吗?组织学生讨论:排的行数多,每行盆数会发生怎样的变化?2.完成第6题。让学生先说说题意,然后独立完成指名板演,集体订正。说说是用什么样的算式来解答的,为什么可以用除法来计算?说说算式中各个数所表示的意思?比较,想一想:每次抬的个数与抬的次数有关吗?有什么样的关系?(组织学生讨论,再指名谈一谈各自的看法)小结:把一些物平均分成几份,求每份是多少或者把一些物体每几个分一份,求可以分成几份,都可以用除法来解决。而且平均分时,分的份数越多,每一份的个数就越少,每几个分一份时,每份的个数越多,分的份数就越少。3.完成第7题。出示插图。让学生说说从图中了解到了哪些数学信息?然后根据图中提供的信息完成书上的问题,全班交流后订正。1.指导学生完成思考题。三、课堂作业:复习第3题。课后反思:“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】