“奥数库”专业数学网站：免注册，不收费【https://www.aoshuku.com】小数的大小比较教学目标1．使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。2．培养学生迁移类推的能力。3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重难点教学重点：探索比较小数大小的方法。教学难点：熟练比较小数的大小。教学资源1．学生已经熟练地掌握了整数大小的比较方法和小数的性质。2．例题中的情境图。预习设计预习提纲：1．比较下面整数的大小。97○79365○4219567○948799○1002．0.48和0.60谁大谁小呢？你能有几种办法比较它们的大小？学习成果：（1）在（）里填上“＞”、“＜”或“＝” 。    6.7○5.96    62.7○62.37    1.01○0.99 0.4○0.04    4.00○4      1.1千克○1000克 （2）把下列小数按从小到大的顺序排列起来。  0.907  0.9  0.097  0.97  0.709学程预设导学策略一、交流预习，揭示课题。（5分钟）[板块一]1．在交流菜单1的基础上，揭示课题。2．“奥数库”专业数学网站：免注册，不收费【https://www.aoshuku.com】 “奥数库”专业数学网站：免注册，不收费【https://www.aoshuku.com】1.揭示课题2.学生围绕预习菜单2展开讨论。一、集体交流，提炼建模，学生汇报刚才的讨论结果。（10分钟）1.学生可能解释的方法有①0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48；②0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6＞0.48；③借助图形的直观）2.先独立思考，再小组交流试一试。三、分层练习，内化提升。(15分钟)1．基础练习：（1）练习六第（6）题（2）练一练2．专项练习练习六第7、8、93.提高练习练习六10、11学生小组讨论、交流比较0.48和0.60大小的方法。【板块二】1．第一种比较方法大部分同学都能想到。然后引导学生采用第3种方法进行比较，进而引导学生对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。2．在小组交流的基础上，鼓励学生用自己的语言归纳小数大小比较的方法。并指导小结：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推，直到比出大小为止。【板块三】1．独立解题，集体校对。2．第7题组织交流反馈。提问：观察数轴上的这些数，你发现了什么？3．学生独立解题，小组交流后集体讨论。“奥数库”专业数学网站：免注册，不收费【https://www.aoshuku.com】