第8课时 用数学(二)

更新时间:2020-05-24
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“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】第八单元20以内的进位加法第8课时用数学(二)【教学内容】教材第98页内容。【教学目标】1、知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、能力目标使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。3、情感目标感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。【教学难点】找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题方法。【教具准备】教师准备:课件。【教学过程】一、情境引入1、师生谈话师:今天老师给大家带来了礼物,你们想要吗?(想要)开动你的小脑筋回答对了老师的问题,你就能得到这些礼物。2、师生活动(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)。师:谁知道盒子里有多少块橡皮吗?教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数,教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师:现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗?能说出理由吗?3、师边小结边演示:要求原来有多少块橡皮,就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师将抓出的橡皮放回盒子里,再将所有的都拿出来,数橡皮的块数。)今天我们就来解决这类实际问题。(板书:求“原来有多少”的实际问题)二、新知探索(一)出示情境图1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子,它们已经采了7个(出现情境中一部分,其中树上还剩的5个桃不出现,板书:7个)。请你猜一猜,树上原来可能有多少个桃?为什么?小组讨论交流。“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】 “奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】2、说一说,算一算。(1)提问:小猴没有采完桃子,树上还剩几个桃子?(板书:树上还剩5个)题目要求我们解决什么问题?(板书:树上原来有多少个桃?)树上原来有多少个桃,该怎么算?为什么这样算?小组讨论交流。(2)讨论后明确:树上原来的桃的个数是总数,分成了两部分,一部分是采下的7个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃,就是把两部分合起来,要用加法计算。(3)列式计算。(板书:7+5=12或5+7=12)问:7表示什么?5表示什么?12呢?3、编一编,说一说。像这样的数学问题,你在生活中也一定遇到过,你能自己编一个这样的问题吗?4、小结:今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想,用加法计算。(二)请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。①点数出结果。从9接着数。从4接着数。②推算出结果。10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。(三)理解“凑十法”。①操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。②教师边提问边指导操作:回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)③问:在这几种方法中你比较喜欢哪一种?(四)解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”(五)引导学生观察画面,问:你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。三、练习应用1、完成P98页的“做一做”。问:你能看图说出题目中的两个已知条件吗?你是怎么找到的?题目要我们解决什么问题?你会列式计算吗?2、P100页第8题。学生自己看图,把题目中的已知条件和问题说给同桌听,再自己的列式计算。集体订正,指名口答。3、教师小结。、问:这几道题有什么相同的地方?四、反思总结“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】 “奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】从解决前面最简单的问题入手,通过循序渐近地解决一些不同的问题,帮助学生了解解决问题的一般步骤,学习解决问题的一些一般方法和思路板书设计:用数学(二)课后反思:“奥数库”专业数学网站:免注册,不收费【https://www.aoshuku.com】

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